高等教育人才培养质量受到多元化的挑战,保证高校内部大学生学习活动质量至关重要。本研究从首都市属和部属高校大学生比较的视角,考察大学生学习活动质量,认识差异、分析原因,实践并丰富大学生发展理论和院校研究理论,对大学开展有效教学活动、学生进行有效学习提出建议,针对两类院校本科生培养实践特点提出建议,加强两类院校深度合作,共同提高人才培养质量。对院校影响力理论、学生学习参与理论、学生学业成就理论等大学生发展相关理论进行梳理后,本研究主要借鉴阿斯汀“I-E-O”理论模型构建本研究的理论分析框架。主要使用实证调查研究的方法,采用单样本T检验、独立样本T检验、卡方检验、多元线性回归等统计方法,对“2017年首都大学生就读经验调查”数据进行分析,并与已有类似研究进行比较讨论,得出首都市属和部属高校大学生学习活动质量比较研究的主要结论有:首先在大学生学习活动过程质量方面,(1)总体来看,部属高校大学生学习活动参与程度总体上好于市属高校大学生,但在课堂学习活动中,市属高校大学生参与均值高于部属高校大学生;(2)并反映出两类高校大学生学习活动过程的特点:部属高校大学生课外学业活动投入时间更多的比例更大、主动积极参与学习活动、且进行深度参与,市属高校大学生课堂内活动参与程度更高、学习活动参与习惯被动接受、且更偏向表层参与。其次在大学生学习活动结果质量方面,各项学习活动影响市属和部属高校大学生学习收获的路径不同。具体来看,(1)市属高校大学生参与课堂学习活动的影响力低于部属高校大学生;(2)市属高校大学生对图书馆利用的影响力小于部属高校大学生;(3)市属高校大学生同伴互动影响力小但师生互动影响力大;(4)大学生写作活动、主动阅读书籍数量、艺术美育活动的影响力较低;(5)校园设施使用具有较高影响力;(6)大学生社团参与及课外学业活动投入时间的影响力极低。因此,改善首都地区市属和部属高校大学生学习活动质量,首先要树立大学生学习活动的价值意识,逐步构建大学生主动、深度参与学习活动的学习模式,并推动首都市属和部属高校的深度合作。