双减政策背景下,我国义务教育阶段的教育发生了翻天覆地的变化,“作业”是双减着重强调需要减负的对象。在数学教学中,作业的作用是毋庸置疑的,数学作业既能培养学生的思考、动手操作等能力,是学生学习数学知识的重要组成部分;也能促进教师与学生间的数学交流、使教师掌握学生的数学学习情况提升数学教学效果,是教师在数学教学中不可或缺的环节。高质量的数学作业离不开科学的作业设计,需要数学教师的深入研究、不断探索;针对学生全面发展,促进教师教学反思,形成以作业设计促师生共同进步的“双赢”。因此,本文着重对“双减”背景下初中数学作业的设计策略展开研究。本文研究前期通过文献分析的研究方法搜集阅读并整理了大量与作业设计相关的国内外资料,在总结前人研究成果的基础上,确定了从学生基本信息、数学作业的数量、数学作业的难度、数学作业的布置、数学作业的批改以及学生和教师对双减前后数学作业设计相关问题的看法与建议等问题展开调查;研究中期采用问卷调查法和访谈法,选取了西宁市某所初中进行作业设计现状的调查。通过学生问卷与教师访谈相结合的方式,了解到“双减”前后初中数学的作业设计现状;总结发现,目前初中数学作业设计方面存在“作业设计忽视差异性、作业设计的结构性不足、作业内容缺乏趣味性、作业缺乏有效反馈”的问题,结合调查数据的分析,追寻作业设计问题背后的原因,最后提出了以下初中数学作业设计的策略:聚焦双减,设置分层作业、精挑细选,设计减量提质的作业、更新观念,优化作业设计、形式多样,丰富作业内容;研究后期采取实验班和对照班对比的方法,分别对两个班布置在提出的策略下设计的作业与常规设计的作业,实行为期一个月的效果检验,最后通过效果分析表明,根据提出的策略设计出的作业对学生的成绩提高显著。因此,证明本文提出的策略是可行且有效的。对于初中生而言,他们面临中考的压力,为他们设计高质低量的作业是十分有必要的,既能提高学生的数学学习成绩,也能提升教师的教学效果。因此探索“双减”背景下初中数学作业的设计策略是有很大意义的,提出高质量的作业设计策略势在必行。