【摘 要】
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儿童钢琴教学采取情景教学法,关注儿童的心理学习特征,旨在通过搭建符合儿童喜好的教学情景,使得儿童能够更快捷地进入学习钢琴知识的状态,从而增强儿童对钢琴理论知识和实践技能的感知力,深化儿童对钢琴知识的理解。在融合多元情境教学的过程中,逐渐推动儿童与钢琴音乐产生情感共鸣,这对于提升钢琴教学效果具有深刻意义。从教学现实来看,情景教学法在儿童钢琴教学过程中的应用不足,主要存在以下问题:灌输式教学占据主导地
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儿童钢琴教学采取情景教学法,关注儿童的心理学习特征,旨在通过搭建符合儿童喜好的教学情景,使得儿童能够更快捷地进入学习钢琴知识的状态,从而增强儿童对钢琴理论知识和实践技能的感知力,深化儿童对钢琴知识的理解。在融合多元情境教学的过程中,逐渐推动儿童与钢琴音乐产生情感共鸣,这对于提升钢琴教学效果具有深刻意义。从教学现实来看,情景教学法在儿童钢琴教学过程中的应用不足,主要存在以下问题:灌输式教学占据主导地位,情景教学法意识不强;缺乏对情景教学深入研究,情景教学法运用不当;情景教学法流于外在形式,未遵循儿童学习特点;情景教学内容与实践脱节,削弱钢琴教学的效果。为落实情景教学法在儿童钢琴教学中的应用,第一,增强情景教学意识,深化学生钢琴学习认知;第二,落实情景教学原则,优化钢琴音乐教学方式;第三,遵循情景教学之道,培养学生钢琴音乐情感;第四,理论与实践相结合,增强学生钢琴实践能力。在未来我国儿童钢琴教育与教学发展中,应坚持以人为本,全面培养儿童的音乐素质。
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