新闻教育,无论是在国内,还是在国外,都是建立在“新闻工作”这一基础上的,是典型的职业教育。在国外,大学新闻专业诞生之前,到地方报纸做学徒曾是进入新闻行业的唯一路径。目前,虽然大学的新闻专业教育已经自成体系,但是“新闻学徒”这一新闻人才培养模式仍然历久不息。在国内的新闻界,虽然没有“新闻学徒”这一明确的称呼,但是这样一个人才培养的过程却从不曾忽略。本文将新闻记者从大学毕业进入媒体单位两年左右这一段时期界定为“新闻学徒”时期。而本文主要希望借助微观的研究视角,对毕业后在媒体工作两年左右的新闻从业者进行访谈,通过他们的故事了解他们的自我身份认知、专业身份建构的心理动因、专业身份建构的现实路径以及身份建构的过程中遇到的问题,并结合身份认同理论和身份建构等理论进行深层次的分析,为提升新闻工作者的整体素质提供可行性依据。本文首先对七位“新闻学徒”的自我身份认知和认同进行了考察,发现他们对自我以及新闻记者这个专业身份有非常清晰而又理性的认识,这个职业并非是他们唯一的选择。虽然如此,他们仍然愿意从事新闻记者这个工作,主要原因来自于这三个方面：一、合格的记者也是专业的。这是他们对自我专业身份的一种确认。二、“新闻学徒”们有自己喜欢的前辈,这其实是“新闻学徒”对群体身份的认同。三、“新闻学徒”们有一颗“想为老百姓做事”的心,这是对他们对自我专业角色的期待。其次,本文梳理了“新闻学徒”专业身份建构的路径：大学教育、专业实习、岗前培训、新闻实践。最后,本文总结了“新闻学徒”在专业身份建构过程中所遇到的困境。在此研究的基础上,本文发现,我国的大学教育和新闻实践仍有一定程度的脱节。为了能够更好地建构“新闻学徒”的专业身份,个人认为,高校的新闻教育一定要注重实践教育和理论教育的平衡。同时,在“新闻学徒”的专业身份建构过程中,媒体一定要加强对“新闻学徒”专业身份的培训和引导。