有效教学不仅是一种教学理念,更是每位教师课堂教学的根本追求。有效教学与初中化学教学相结合,就是以初中化学新课程基本理念为指导,实现初中化学教学目标，提高初中化学课堂教学的效率、效益。而提高课堂教学有效性最根本的目的是促进学生的进步与发展，那么学生又是怎样看待初中化学教学的有效或低效呢？因此，本文以此为切入点，以学生的视角来研究初中化学教学的有效性，并为教师的教学提供一些具体可行的建议。本研究采用文献法和问卷调查法作为研究方法，对初中化学教学的有效性进行了深入的探讨。首先，本文阐述了有效教学的国内外研究现状，以建构主义学习理论和教学过程最优化理论作为本研究的理论基础，并且在相关学者对有效教学特征研究的基础上总结了初中化学有效教学的最基本、最主要的特征。其次,以初中化学有效教学最基本、最主要的特征为依据并在参考相关文献的基础上来设计调查问卷的内容，了解初中化学教学有效性的现状,从而分析初中化学课堂教学中存在的问题。通过对问卷调查结果分析，笔者发现教师在化学课堂教学中存在一些低效现象：如教师讲授缺乏逻辑性和趣味性；教学内容不能联系生活和生产实际；实验教学中教师给学生提供动手实验的机会太少；教师提问不能根据学生水平提出具有层次性问题，不能照顾到全班同学；课堂管理中教师很少创建和谐民主的教学环境；化学教师利用多媒体教学时，不能很好的处理传统教学媒体和现代教学媒体之间的关系等诸多问题。最后，针对初中化学课堂教学的现状及存在的问题，并结合学生的建议从教师讲授、教学内容、实验教学、课堂提问、课堂管理和多媒体教学这六个方面入手提出相应的建议，为初中化学教师提高课堂教学的有效性提供建议和帮助。