自1978年恢复学位制度以来,我国已经从研究生教育的弱国,发展成为研究生教育的大国,目前各类已经毕业的研究生总数达到了150万人,在校研究生达到了110万人,培养规模名列世界第二,如何从研究生教育大国走向研究生教育强国,关键在于提升研究生的培养质量,这是本论文研究的原始动因。研究生质量的提升可以从多个方面进行,但学术意识是研究生质量提升的核心和着力点,为此本文选定了研究生的学术意识作为研究的基本点和基本线索。本研究认为研究生学术意识是由四个范畴构成的,即问题意识、学理意识、方法意识和规范意识。这四个范畴之间既相互独立,又密切相联,共同构成研究生的学脉。如果在从上述四个方面开展对研究生的培养,那么不但可以提升研究生的学术意识,促进研究生学术能力的形成,而且也遵循了研究生培养过程的基本逻辑,即从问题入手,打好理论基础,形成方法技能,铸造规范品格。为了深入研究这个问题,本研究设计了“研究生学术意识调查问卷”,对研究生学术意识的现状和教育质量的现状进行了实证调查,进行了客观分析,对21所不同类型的大学中680名研究生进行了问卷调查,对于调查结果进行了描述性统计分析,包括对态度性问题进行了频数分析,对于不同学校、不同性别、不同年级、不同工作经历学生的平均数差异的显著性检验,得出了一些基本的结论,这些结论有的验证的原假设,有的推翻了原假设。同时针对定量研究所出现的诸多问题,进一步对研究生学术意识进行了质性的访谈研究,以更为深入地了解学术意识形成及阻滞的深层原因。在对研究生学术意识成效及阻滞进行原因分析后,对于当前研究生学术意识的培养提出了体制、机制、主体三个层面的建设性意见。在体制上力求机构与规范统一,在机制上力求指导与服务,培养与研究统一,在主体上力求导师队伍建设与学生自身提高有机统一。