议论文写作教学是高中语文教学的重要环节,而议论文写作质量的高低主要取决于学生的思想认识水平和思考辨别能力。《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,在表达实践中要发展学生的形象思维和逻辑思维。2016年发布的《中国学生发展核心素养》也指出,六大核心素养之一的“科学精神”强调当代学生应具备理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。此外,不但思辨能力是写好议论文的必要准备,而且议论文写作本身也是整理思想和培养思辨能力的重要途径。本文将培养学生议论文写作中的思辨能力作为研究对象,其意义不仅表现在整合与深化该研究领域的既有成果,而且表现在针对学生议论文写作中的实际问题,提出具有可行性与操作性的建议。本文结合研究者在秦安一中的实践教学经验,以该校学生的议论文习作为切入点,对学生在思辨能力方面出现的问题进行分析。学生在议论文写作中经常表现出的思辨方面的问题有:写作目的功利,缺乏个人兴趣;作文观点片面,缺乏辩证分析;文章层次散乱,缺乏逻辑关联;论据陈旧俗套,缺乏典型材料。在教师的议论文写作方面,则普遍不够重视培养学生的思辨能力,同时缺乏系统有序的思辨能力的培养计划。在分析实际问题的基础上,本文结合先进的教育理论,就当前议论文写作教学中思辨能力的培养提出了相应的对策:转变观念,提高对议论文写作思辨能力培养的认识;系统积累,使善于思辨成为习惯;学会论辩,掌握理性思辨的规律方法。本文非常重视思辨能力的培养策略在实际教学中的应用情况,目的是为检验这些培养策略的合理性与可靠性。本课题的研究,无疑对促进议论文写作教学具有重要的理论意义和现实意义。