教师是教育理论与教育实践的转化者,新一轮的基础教育课程改革对高素质教师提出了迫切的需求,教师专业发展也因此被广泛关注,并逐渐成为教育界一个重要课题。明确教师专业发展的内涵与途径有助于教师提高其自身的教育教学能力,因而校本教研作为教师专业发展的有效途径逐渐在众多小学中实施。校本教研是一种以学校为教育教学研究的主阵地而进行的教育研究活动,与新课程改革中的校本教研制度相适应,是课程改革的要求也是教师专业发展的规律和必然,因而得到重视并逐渐发展成熟。笔者查阅了教师专业发展与校本教研的相关资料发现,关于校本教研与教师专业发展的理论臻于成熟,所以笔者选择从教师自身实践出发,结合教育教学实际情境研究教师在校本教研中的所得,探究在校本教研中影响教师专业发展的因素,并对现阶段该校的校本教研活动进行反思最后提出策略性建议.因此本研究基于前人的研究基础之上,结合自身的实习经历,采用访谈法、文献法和观察法对T市S小学共10位教师进行了校本教研活动观察与访谈,并收集了多位教师的校本教研笔记和反思笔记。对所收集到的资料进行了深入分析,得出了校本教研中影响教师专业发展的因素,并对现阶段S小学的校本教研活动的实施提出了策略建议。本研究的主要内容如下:第一部分是绪论,首先阐述了本研究的选题缘由和研究价值,其次详细梳理了国内外的相关研究现状,最后阐述了主要的研究方法和理论的选取。第二部分为对研究对象访谈材料与文献资料的收集和整理,以教师的访谈资料为基础利用教育学相关理论通过三个维度(专业知识、专业能力、专业自我)进行了归纳整理。第三部分是通过对访谈资料的整理与梳理,从研究对象的访谈交流中探究校本教研中影响教师专业发展的因素。得出的结论有校本教研与教师专业发展内容的适切性,校本教研体现了教师团队自省,是教师日常教学行为言语的表达以及社会的期待等都会对教师专业发展产生影响。第四部分是结合校本教研中对教师专业发展产生影响的因素,对S校校本教研活动现状的反思,及根据对资料的分析结果找出对应的提高校本教研有效性的策略建议。