阅读教学的重要性不言而喻,如何定性阅读教学的特点,指明阅读教学的目标和方向?《普通高中语文课程标准(实验)》指出“阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”阅读的实质就在于“对话”。基于这一认识,要实现真正意义上的对话,有效提问是必不可少的教学手段。学会有效提问,是阅读教学能否取得成功的关键。本论文分为四部分。论文引言部分,通过论述阅读教学的实质是“对话”,提问是促进对话的有效手段,将阅读教学与有效提问紧密联系起来。论文第一章主要论述有效提问的概念及有效提问的特征。除明确何谓有效提问,笔者结合前人研究和自身教学思考,提出有效提问的五大特征,便于教师提问时进行自我对照和思考。论文第二章,通过问卷调查探究教师阅读教学提问现状,对教师无效提问原因进行探源分析,增强其改变现状的强烈愿望。论文最后一章在此基础上,结合具体文本和教学实例提出切实可行的有效提问策略,帮助语文教师克服无效、低效提问,逐步提高阅读教学提问能力,发展学生思维、促进自身专业发展。相信广大教师通过本论文能够认识到能否提出一个好问题,对阅读教学甚至学生的各科学习至关重要。教师应当把有效提问能力作为专业核心能力,从观念上树立有效提问意识,行为上改变无效课堂提问,不断学习相关理论知识和有效提问策略,完善和提高自身提问能力。学生会在有效提问中爱上学习、学会学习,教师也会在与学生的问答中发展自我、完善自我。