伴随着高等教育大众化进程在我国高等领域的推进,我国的高等教育已经步入到了大众化阶段。特别是近年来,伴随着基础教育的改革深入和素质教育的推进,整个基础教育系统对师资的需求已经从传统的数量需求型向质量型注重提高转变。对师资队伍的知识结构、教育教学技能水平、综合师范素质的要求都进一步提高。师范生免费政策是国家尊师重教一项示范性举措,体现国家对教育尤其是对教师教育高度重视,对师资队伍质量的注重。是政府用政策吸引高素质人才从事教育工作、重视基础教育发展、重视教育公平实现的重要举措。免费师范生培养是一项整合基础教育和高等师范教育改革,融未来教师培养和农村师资队伍更新与建设为一体,也是集师德培养、教师专业化素质的养成、师范生实践教学技能的提高为一身的综合性工程。如何实现免费政策重大战略意义,在很大程度上依赖试点大学所采取的培养方案。鉴于免费师范生培养的特殊性,试点院校必须转变教育理念,更新师资培养模式,完善师资培养体系。论文首先从一般意义上的免费师范生培养方案的结构为研究的逻辑起点,理清了通常培养方案的三个维度：培养目标、课程设置以及培养模式。并进一步分析了三个维度之间的关系以及免费师范生培养方案的基本特征。论文第三部分到第五部分分别对六所师范院校免费师范生培养方案从各自的培养目标、课程设置以及培养模式等三个维度进行了分别的分析与考察。发现六所师范院校免费师范生培养过程中各自的培养目标和定位、课程设置中各种类型的课程比例以及教师教育培养模式都存在很大的不同和待改进之处；论文第六部分针对免费师范生培养方案设计存在的问题,试图从定位培养目标,突出趋农特色；调整课程比例,整合课程内容；建立培养新模式,提升培养层次三个方面提出了建议,以期完善相关师范院校免费师范生培养方案,彰显师范教育特色,凸显教师教育优势。本文的创新之处在于以六所师范院校为对象进行研究,范围具体,研究成果指导意义针对性强；不足之处在于提出的建议停留在理论层面,每个学校的实际情况不同,操作有所困难,后续的工作应当进行深层次实证研究。