二十一世纪的今天是信息技术高速发展的时代。伴随着人类文明及科学技术的发展,信息技术在教育领域也被广泛的应用。目前,国内外教育界都将“信息技术与课程的整合”作为重要课题不断进行研究探索。我国中等职业教育教学改革不断深化,但仍有一些教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。就中职多媒体专业来说,美术课和信息技术课既是专业基础课又是必修课,而中职学生的特点又要求我们不能单纯地以传统的教学方式来进行实际教学,因此我们就必须“以就业为导向”不断进行教学改革和反思。在进行信息技术与美术课程的整合的探索中研究更有针对性的教学内容及模式。信息技术的发展使原来枯燥的课堂生动起来,教师授课方式也多样起来。然而,随着多媒体课件的大量使用,许多教师观念上对信息技术与课程的整合存在误区。追其原因,主要是对整合内涵理解不够。本文采用“文献检索法”,通过对大量的书籍、期刊、学术论文的查阅,明确“信息技术”、“课程整合”等相关概念及研究的依据。通过对大量文献的整理及应用,进一步理解信息技术与课程整合的内涵,为本课题研究奠定了理论基础。目前存在的“大整合论”和“小整合论”都可为作为教师不断进行钻研学习的理论基础。目前信息技术与课程整合已成为教育改革发展的趋势之一,但许多教师还不具备信息技术与课程整合的能力,本文为此也提出提高教师综合能力的建议。另外,本文还结合对中职多媒体专业特点的理解、分析,从教学实践角度探索信息技术与美术课程整合的有效模式,提出有效进行课程整合的要求：第一,要充分分析教学特点；第二,要选择合理的教学策略；第三,要及时进行教学评价。通过实例展示具体运用,希望对未来的课程整合实施具有参考价值。