2001年教育部颁布了新的《初中地理课程标准》,拉开了新一轮教学改革的大幕。我国明确提出要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的和谐发展,保护和改善生态环境。因此做为研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系科学的地理学科日益受到社会各界的关注。新的社会条件和要求下,地理课程必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,必须创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。在课程改革的迫切需求下,一种新的教学模式诞生了,即双动两案教学模式。“双动两案”教学模式是根据学生的心理发展规律,激发学生解决地理问题的兴趣,培养学生地理学习能力,形成主动学习的习惯,鼓励学生积极探究的师生之间的一架桥梁。笔者在吃透“双动两案”教学模式十大思想后,确定了要深入且具体的研究这一课题,在理论研究的基础上设计了七年级地理上册和下册共计50课时的学案和配套的教案,并且在鄂尔多斯市蒙西中学进行了教学实践。本课题属应用研究,主要研究方法有：文献研究法、行动研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法、实验法等。本文主要阐述了七年级地理“两案”设计的理论基础、依据、和内容等,在两案的设计中结合了一些地理学科的学与教的方法,并对这些方法进行简要的解析和举例说明。同时阐明出了“两案”的实际操作过程,并且在鄂尔多斯蒙西中学实践了一年,最后通过调查问卷和成绩的对比得出“双动两案”教学模式适合在地理教学中运用,对提高学生地理学习的兴趣、养成自学习惯、掌握地理学习方法和技能方面都有很大的帮助,有助于学生和教师的共同成长。