教育本质的问题,是人的问题。语文教育的本质,就是培养完整的人。本文针对高中语文教学生命意识缺失与课堂提问失效的现象,依据生命化教学理念,结合“主问题”教学研究,尝试从生命关怀的角度组织高效的语文课堂,探索“主问题”引领下的高中语文生命化教学路径。本文整合了“主问题”教学理念与生命化教学理念,在明确“主问题”与“生命化教学”概念的基础上,思考两者在关注生命的教育层面上的共通之处,探讨教学原则、教学设计和实践路径等方面的内容。而关于陕西省西安市T中学的高中语文老师和学生的调查数据,为本文提供了行文的素材和佐证。全文主要分为四个部分。第一章探讨了“主问题”与生命化教学的概念、特征和两者关系等三个方面的内容。“主问题”是引导学生研读课文的中心问题或关键问题,具有整体性、生本性和有效性的特征。生命化教学是旨在焕发教师、学生、文本生命活力,促进生命完善的教学活动,包含了主体性、开放性和分享性等教学原则。而两者的共通之处体现在精神追求、价值目标和教育场域等方面。第二章基于调研观察探究高中语文“主问题”设计及生命化教学在实施过程中存在的问题。课堂提问方面,大多数语文课堂的提问存在问题零散、逻辑混乱、过度分析等弊病。学生学习上,表现在学生的问题意识薄弱和学习内容局限等方面。教师教学上,存在教师对教学理念的理解生疏片面、文本细读不够充分、教学评价缺少具体指导、教学活动缺乏生命粘合等问题。第三章论述了“主问题”引领下的高中语文生命化教学的设计原则及角度。从设计原则上来说,“主问题”以文本中的生命视角为关照点。而问题设计的选点上应贯穿文本、巧妙切入。最后在应用实施上,需要通过教师、学生与文本的对话构建具有生命活力的高中语文课堂。文本的情感交汇之处、学生的生命体验之处和师生在课堂上的共鸣之处是教学设计是三个角度。第四章阐述了“主问题”引领下高中语文生命化教学的教学策略和实践路径。针对现实教学问题,提出了凸显民主的师生对话、层层推进的教学安排和动态课堂评价等教学策略;并从教师教学观念与专业素养、学生问题意识与学习领域、教学内容的文本透析与教材整合等多角度地探讨了教学实践路径。高中语文课堂是唤醒生命、滋养生命、高扬生命的精神殿堂。本文始于探讨“主问题”与“生命化教学”的理论内涵及其关联,终于“主问题”引领下高中语文生命化教学的实践路径。笔者基于生命化教学视域视野,对生命化教学进行了重新审视,集中探索了“主问题”教学设计与生命化教学两者之间的连结点,从文本、学情、课堂的设计角度出发,提出了“主问题”引领下高中语文生命化教学的设计原则和实践路径。总的来说,“主问题”引领下的高中语文生命化教学不仅是一种新的教学途径,还是一种合乎现实需求、合乎规律的教学方式。