近十年来,自主性已成为外语教学和英语学习的热门话题。英语的教学环境在不断变化,英语教学格局也随之变化,不断变化的大背景对教师这一角色有了新的要求,而越来越多的教师在新的背景下能够认识并接受自主性、能动性和身份认同观念。在不断变化的环境中,关于“英语学习者”或“英语教师”的含义,如何促进学习者和促进外语学习变革的新概念以及教师对自身在外语教学中所扮演的角色受到日益关注。随着对英语能力和英语学习重视程度的不断提高,研究英语教学如何能够适应新时代教育要求和应对全新挑战变得尤为迫切和重要,而教师作为整个环节的重要角色如何定位以便发挥更好的教学效果,也有着很重要的研究价值。因此本英译汉翻译实践报告选取由马克·冯腾所著的英文教育类书籍《以英语为第二语言教学中的自主性、能动性和身份认同》作为翻译素材。这本书籍主要围绕教师自主性、教师能动性以及教师身份认同之间的相互关系展开研究,并结合实例具体分析,有利于增加读者对EFL教学的了解,并为EFL教学提供新的研究视角。本翻译实践报告以胡庚申教授在生态翻译学中提出的三维转换为理论指导,从语言维,文化维、交际维三个维度的适应与选择来探讨教育类信息型文本的翻译技巧。在语言维度上,译者分别采用词性转换、变序译法及主被动语态转换的翻译技巧实现词汇层面和句子层面的适应和选择。在文化维度上,译者采用加注和意译的方式减少因文化差异造成的理解难度;同时译者还采用四字格翻译及俚语等来进行文化特殊表达。在交际维度上,译者采用代词具体化实现语篇衔接和增补译法实现语义完整来最大限度实现交际目的。最后鉴于此教育类文本含有大量缩略词和专业术语,译者将其单独进行了翻译剖析。对于这些缩略词和术语,译者除了采用直译,还采取了注释法以及使用标准译名的处理方法。