中学教师知识管理的调查研究,其主要目的在于了解X市中学教师知识管理的现状,探讨不同背景变量下中学教师知识管理的差异情形及分析,并根据问卷调查和访谈结果,得出研究结论与建议。本研究主要以文献分析法和问卷调查法为主,访谈法为辅进行研究。研究对象为X市10所中学(含初中、高中、九年一贯制学校)的280位在编教师,以分层随机取样方法进行问卷调查。发放问卷280份,回收问卷280份,回收率100%。剔除无效问卷39份,共计有效问卷241份,有效率86.1%。问卷所得资料以项目分析、效度分析、信度分析、描述性统计、独立样本平均数T检验、单因子方差分析等统计方法进行资料分析,并根据问卷分析结果编制访谈提纲。兹将研究所得结论归纳如下：1.目前X市中学教师知识管理的现状,整体及各维度的表现均处于中上水平,但知识的获取、知识的储存、知识的分享低于整体水平,有待提高。2.市区中学教师在知识管理的各方面(包括知识的获取、知识的储存、知识的分享、知识的创新、知识管理的学校氛围)及整体都优于乡镇中学教师。3.年龄为30岁以下的中学教师在知识的分享方面优于年龄为31-40岁和41-50岁两个年龄段的。4.第一学历为本科的中学教师在知识的获取和分享上优于高等专科。5.职称为特级的教师在知识的获取上优于职称为高级和中级的教师。6.不同性别、学校所属、最高学历、任教学科的X市中学教师在知识管理上无显著差异。根据上述结论,本研究提出若干建议供教育行政机关、学校、一线教师参考。对教育行政机关的建议：1.理念先行、财力助推、多元进修。2.均衡城乡教育资源,重点倾向农村中学；对学校的建议：1.营造知识管理氛围,奖励教师进行知识管理。2.构建学校知识管理社群,塑造知识分享文化。3.充实知识管理平台,设置学校档案资料库。4.重视教师知识创新能力,定期举办教师课堂教学创新活动。5.关注高等专科教师专业成长,激励任教时间长的教师继续成长；对一线教师的建议：1.建立教学档案袋,利于教学资料管理。2.调整对知识学习的态度,多向特级资深教师学习。3.积极加入学校教师知识管理社群,共同成长进步。