这是一篇翻译报告。原文本选自大卫·加德纳（David Gardner）及林赛·米勒（Lindsay Miller）所著的《外语自主学习——理论与实践》（EstablishingSelf-Access——From Theory to Practice）中第八、九章内容，分别为“环境设置与资源”以及“从教师主导型学习走向自主学习”。原文第八章囊括了教学环境的模式布局、必备设备设施种类及其采购与管理等内容。第九章阐述的是自主学习的三个阶段：开始阶段、设计与实施阶段以及反馈阶段。报告分为四部分内容，第一部分主要针对该项目进行整体介绍，包括项目背景、目标、意义以及报告结构。第二部分围绕原文本进行详细分析阐述，包括原文内容及语言特点分析。第三部分重点介绍基于目的论所选取的翻译策略及相应的示例分析。第四部分为整个项目过程中译者的经验总结。由于原著作属于外语教育类书籍，其受众为广大活跃于教育战线的教师群体，原作者的预期目的是让教师了解并熟络关于外语自主学习的方式方法，从而在教育实践之中加以运用，并非如文学翻译般注重传达原文的遣词用句。故笔者基于目的论这一翻译理论，在翻译过程中根据预期目的来选取相应的翻译策略与技巧，其中涉及倒置法、增译法以及分译法等，力求译文的精准性与科学性。