近年来，随着中韩两国在政治、经济、文化等方面交流的日益频繁，韩国学习汉语的人数逐年增加,并且呈现低龄化趋势,越来越多的小学生开始学习汉语。针对小学生的汉语教学不同于成年人的汉语教学，是建立在少年儿童自身的生理和心理特点上的，有其独有的特征。韩国小学生因其自身的文化背景，具备其独特的特点。那么如何从第二语言教学的规律出发，针对小学汉语学习者的生理和心理特点，以喜闻乐见的方式进行汉语教学，使其能够更快乐、更好地学习汉语，这个问题成为国内外应用语言教学界关注的焦点之一。本文的研究是结合笔者在韩一年的汉语教学实践进行的，以韩国全罗南道地区求礼北小学的汉语课堂为研究对象,针对韩国小学生的生理和心理特点,积极探索适合韩国小学生的汉语教学方法,将游戏教学融入汉语课堂中,寓教于乐,使韩国小学生能在轻松愉快的环境中学习汉语。游戏教学法主张保持宽松活跃的课堂气氛，激发学习者的兴趣，调动学习者的积极性，帮助小学生克服学习汉语的畏难情绪，促使其有效地掌握汉语语言知识和使用技巧。游戏教学法所具备的优势越来越引起国内外汉语教学界，尤其是在韩汉语教师的关注。本文的重点在于如何合理地运用游戏教学法进行具体的汉语课堂教学，通过研究、探索、调整和完善等一系列的教学实践分析，探讨在韩国小学汉语课堂如何使用游戏辅助教学，归纳总结笔者在韩国小学汉语课堂中运用的游戏类型，希望对今后赴韩小学汉语教师及志愿者的教学活动及汉语的国际化推广工作有所帮助。全文共分五章:第一章为引言部分,介绍本文的研究背景,研究综述,研究意义,研究思路和方法。第二章为游戏教学法的理论部分,主要介绍游戏的定义、分类、特点及对语言的促进作用,以及游戏教学法的定义、优势和原则。第三章分析并概括韩国小学的汉语课堂教学现状，针对笔者所在求礼北小学的汉语学习者进行问卷调查和分析,讨论汉语课堂施行游戏教学法的必要性和可行性。第四章是论文的重点部分,针对韩国小学汉语课堂不同环节的不同需求,采取相应的游戏进行辅助教学,并对其中的典型案例进行分析,找出需要注意的问题。第五章是总结部分,总结了本文的结论,即在非目的语环境下针对韩国小学生的汉语教学中进行游戏教学是相当必要和可行的,并在总结本文不足的基础上,对“CPIK”项目做了进一步展望。