背诵是指“不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法”。中国语文教学历来重视背诵,但蒙古国教学没有背诵传统。本研究尝试通过背诵实验来考察背诵对蒙古国中级汉语学习者的口语流利度的影响,尤其是不同的背诵方法(合作背诵法、个体背诵法)的影响。本研究从时间性、表达性和准确性三个指标,通过实验法、访谈法两种途径进行考察。实验开始前对被试进行口语前测,将口语表达水平无差异的30名被试随机分为三组(合作背诵组、个体背诵组和无背诵组)。背诵练习仅合作背诵组和个体背诵组参与,要求被试每天背诵一则短小对话,练习7周后对三组被试进行同样的看图说话后测及访谈。将所有被试的口语录音转写成文字语料,通过COOL EDIT软件进行客观数据分析,再请7位教师听录音后进行主观评分,从主、客观两个方面进行口语流利度分析。研究结果表明:(1)背诵对蒙古国中级汉语学习者口语流利度有明显的促进作用。(2)不同的背诵方法对蒙古国汉语学习者口语流利度有不同的影响。合作背诵法对口语流利度的促进作用最佳。(3)背诵组口语流利度的时间性、表达性和准确性指标未达到均衡的发展。(4)从访谈结果来看,大多数被试认为背诵是提高汉语口语的重要途径,合作背诵法支持者多于个体背诵法的支持者。以上结果肯定了背诵对口语流利度的积极促进作用,也发现了较好的背诵方法——合作背诵法。根据以上研究结果,我们对汉语口语教学提出了相应的建议:教师应适当地布置背诵任务;合理选择背诵材料;综合多种背诵方法进行教学。