【摘 要】
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现今社会中青少年漠视生命的现状日渐严峻,生命教育是初中教育工作中极其重要的一部分,在人生这一重要的成长转折期教育工作者帮助初中生树立正确的生命观,实现人的全面发展,具有重要的现实意义。本研究以湖南省A市市区八所初中为研究对象,研究初期笔者大量收集与生命教育相关的研究成果,界定生命教育和生命教育认知两个核心概念,以马斯洛需求层次理论、尼采生命哲学理论、中国传统生命哲学理论和陶行知生活教育理论为研究理
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现今社会中青少年漠视生命的现状日渐严峻,生命教育是初中教育工作中极其重要的一部分,在人生这一重要的成长转折期教育工作者帮助初中生树立正确的生命观,实现人的全面发展,具有重要的现实意义。本研究以湖南省A市市区八所初中为研究对象,研究初期笔者大量收集与生命教育相关的研究成果,界定生命教育和生命教育认知两个核心概念,以马斯洛需求层次理论、尼采生命哲学理论、中国传统生命哲学理论和陶行知生活教育理论为研究理论基础,通过向学生发送调查问卷、与学生、老师、校领导和家长进行访谈的形式,对A市市区初中生生命教育实施现状进行调查。调查结果显示调研初中有开展生命教育相关的教学活动,但是缺乏专业生命教育师资力量,且生命教育内容单一,此外社会和家庭方面对初中生生命教育的支持尚有不足。本文第四章针对A市市区初中生生命教育存在的问题,从学生、家庭、学校和社会四个方面分析其产生的原因。第五章基于调研结果,从学生、家庭、学校和社会四个角度提出推进初中生生命教育实施的对策,提升初中生的自我教育能力,落实家庭教育在生命教育中的职责,鼓励学校层面以学科课程与综合课程相融合的方式提高生命教育效能,积极实施多元化生命教育教学,因材施教,让天赋不同的学生在各自擅长的领域获得学习成就感;最后寻求社会团体和家庭方面多方位的协助,建立以学校为核心、学校、家庭和社会共同参与“三位一体”的生命教育模式,拓展生命教育的广度和深度,提升学校生命教育教学质量,促进初中生的全面发展和生涯发展。
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