《普通高中语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人,是发展的主体,教育的终极目标是为了促进学生的发展。本文所阐述的“高中语文新课程文学教育”,就体现了这一理念。其中的“文学教育”是在现行语文课程标准规范下,对学生实施的、融和了文学作品阅读与鉴赏能力培养、情感世界和精神世界建构的教育,以实现高中语文教育任务为目的,是中学语文新课程教学的重要任务、组成部分、重要途径。论文主要包括九个部分:一、高中语文新课程中“文学教育”的概念;二、《普通高中语文课程标准》对文学教育的要求:必须开展文学教育,必须重视文学教育;三、高中语文新课程开展文学教育的现状:文学教育被委婉地或刻意地淡化、弱化,文学教育被文学作品教学所替代,存在错误理解语文学科“人文性”的现象;四、高中语文新课程文学教育理论研究现状:对文学教育本质属性的界定、对文学教育操作方式的探求、对文学教育理论基础的阐述、对文学教育文化底蕴的追究,对文学教育的实践具有重要的指导意义;五、语文新课程中文学教育的基本任务:通过文学教育,深化语言教育,促进情感教育,实现审美教育;六、语文新课程中文学教育的基本内容,包括文学知识的学习、认识不同文学样式的特征、文学作品的阅读与鉴赏、课外文学作品阅读指导、积极开展文学创作实践;七、语文新课程中文学教育的策略与方法:用接受美学理论、以个性化和多元化的视角、以平等对话与主动参与的方式、以感知体悟与鉴赏评价的方法、以破除功利与弘扬人文的理念解读文学作品;八、现代信息传媒时代的文学教育方式;九、中学文学教育的个性化与中学语文教师的文学素养,着重论述了文学教育风格的个性化、阅读内容的个性化、语文教师的能力与素养。第一、二部分主要简述了文学教育的概念和新课标对文学教育的要求。第三、四部分主要阐述了文学教育实践和理论研究的现状;第五、六部分主要阐明了语文新课程文学教育的任务和内容;第七、八部分主要论述了文学教育的策略和方法;第九部分浅论了文学教育的个性化和教师素养。总之,本论文在上述论述中通过理论与实践的结合,总结了个人在文学教育实践中的一些认识,希望能对语文新课程文学教育实践有所裨益。