社会信息化的高速发展对人才培养提出了更高要求,高中化学课程改革倡导培养学生化学核心素养,提升学生高阶思维能力既能满足时代发展对人才素质的要求,也是对学生核心素养培养的有效落实。在高中化学课堂,合理巧妙地设置驱动问题发展学生高阶思维能力具有理论和实践意义。本研究采用文献研究、实验研究、问卷调查和访谈等研究方法,基于问题驱动式教学模式进行教学设计与实施,引导学生在解决问题的过程中发展高阶思维能力。首先,结合问题驱动式教学和高阶思维能力的研究现状,从理论上分析问题驱动式教学培养学生化学高阶思维能力的可行性,对问题驱动式教学和高阶思维能力进行概念界定,确定研究范围。其次,在最近发展区、建构主义和布鲁姆教育目标分类学等理论的指导下,结合对教学现状调查与分析的结果,设计基于“问题驱动”培养学生化学高阶思维的“三环六步”教学模型,并按照构建的教学模型以“原电池”和“电解池”为例进行教学设计,开展教学实践研究。最后,通过考试、教学模式满意度调查和高阶思维能力测试等方式,诊断学生的学习效果。研究表明,在教学中应用问题驱动式教学模式培养学生高阶思维能力的“三环六步”教学模型有助于学生学习成绩的提高,能够促进学生高阶思维能力的培养。希望本研究为培养高中学生化学高阶思维能力提供较好的方法和手段。