2019年9月,国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》,明确提出“将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容。”这是在国家文件层面中,首次明确提出提高青少年“身体素养”议题。2020年12月,太极拳被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录,为太极文化传承与国际传播奠定了重要基础。焦作作为太极拳发源地,焦作3所高校以身体素养理念为导向的课程改革重要且必要。本研究运用问卷调查、专家访谈和层次分析等方法,以焦作市3所高校太极拳特色校本课程建设为研究内容,以身体素养理念为改革主线,分析特色校本课程建设现状,构建高校太极拳特色校本课程身体素养要素评价指标体系,并就相关问题提出改革路径。（1）通过焦作市3所高校进行实地走访、调查问卷和专家访谈,从而审视太极拳特色校本课程的课程设置、目标与定位、师生态度、教学内容、教学方法、教学评价、师资配置、教学条件、课外练习等,深入探析焦作市3所高校太极拳特色校本课程的建设现状。（2）提取身体素养与太极拳特色校本课程建设的相关要素,构建高校太极拳特色校本课程身体素养要素评价指标体系。其中,包括身体能力、情感、认知、行为方式4个一级指标,以及8个二级指标和18个三级指标。（3）根据焦作市高校太极拳特色校本课程建设现状的调查结果,以高校太极拳特色校本课程身体素养要素评价指标体系为镜子和量尺,从身体能力、行为方式、认知、情感领域,审视太极拳特色校本课程建设的困境与不足。（4）依据专家集体决策结果和评价指标的权重,以身体素养为导向的太极拳课程改革应以身体能力（一级指标权重0.3738）发展为基础,以情感领域（一级指标权重0.3334）发展为关键要素,以认知领域（一级指标权重0.1785）发展为重要内容,以行为方式（一级指标权重0.1143）领域作为必要补充。