体验式教学指的是以学生的认知特点和规律为基础,以创造真实的或可反复经历的情境和机会为基础,对教学内容进行呈现或再现、还原,强调对学生进行亲身的体验与探究,使学生在体验中获取知识和经验的一种教学形式。它对提升学生的创造力和实际动手能力起到了积极作用,在自己的亲身体验中获得美的感受。初中美术课堂的中国山水画教学,应该立足于自然,关注山水画所表现的真山真水。初中美术课堂的中国山水画体验式教学让学生真正的融入课堂,引导学生发现问题、解决问题,激发他们的主体性,亲身体验,调动学生的主动性,促进他们的发展,从而改变传统中国山水画教学模式。探究了导览式的情境艺术体验法、体验背景的角色扮演法、体验自然与人文的自主探究法、体验意境的合作讨论法。通过画导览图的情境艺术体验法、体验宋代“四艺”的角色扮演法、体验自然与人文的主动探究法、体验画意与理解诗意的合作讨论法,实施中国山水画作品《千里江山图》《富春山居图》的体验式教学实践。在经验体验式教学法后,初中生对中国山水画作品《千里江山图》的整体辨识度从24%上升到93%;对《千里江山图》“手卷”装裱方式的认知度从47%上升到90%;对其“边卷边看”的正确观看方式认知度从40%上升到83%;对卷首钤印的认知度从5%上升到14%;对“丰享豫大”审美观的认知度从42%上升到59%;对“绢本设色”材质的认知度从5%上升到73%;对文人雅致生活“四艺”——插花、挂画、熏香、点茶的认知度从16%上升到55%;对画面中使用的青绿矿物质颜料辨识度从13%上升到34%;能完整绘画《千里江山图》某一段画面的能力从16%上升到24%;能结合文字和图画完整描述在现代生活中用途的能力从19%上升到24%。在经验体验式教学法后,初中生对《富春山居图》的整体辨识度从18%上升到100%;对《富春山居图》“手卷”装裱方式的认知度从58%上升到93%;对“边卷边看”的正确观看方式从69%上升到97%;对《富春山居图》主要采用“披麻皴法”技法的认知度从3%上升到63%;对“萧条淡泊”审美观的认知度从62%上升到67%;对“诗书画印”的认知度从0%上升到40%;能完整绘画《富春山居图》某一段画面的能力从0%上升到3%;能结合文字和图画完整描述《富春山居图》在现代生活中用途的能力从0%上升到17%。总的来看,初中美术课堂中的山水画体验式教学实践,创造出充满乐趣的教学活动,加强了学生的体验,引导学生自主探究,显著地提高了学生的主动参与度,在课堂上充分发挥了学生的主动性,更好地提升初中生对中国山水画的理解程度。