幼儿教育是我国基础教育体系中的重要组成部分,幼儿园男教师作为幼儿园教师队伍中一个不可缺少的部分,对我国幼儿园的发展具有重要作用。男教师进入幼儿园任教,能弥补幼儿园中缺少的男性影响因素,给幼儿园注入新鲜活力,也符合我国传统文化中的“一阴一阳谓之道”的思想。然而,由于社会上“男主外,女主内”思想的影响,选择学习幼教专业的男性学生不多,导致幼儿园男教师人数较少,另外,在大学期间以及职业前期大部分幼儿园男教师都是按照培养幼儿园女教师的方法来培养,在职业发展中没有比较大众的发展路径等。基于以上问题,本研究运用访谈法和观察法对Y省的9名在职幼儿园男教师进行研究,对收集到的资料进行编码和分析,将身处各个不同职业发展阶段的幼儿园男教师的职业现状,从职业前期---入职期---稳定期---试验变化期---平静和关系疏远期---退休前期等阶段来进行描述,分述幼儿园男教师在职业发展各个阶段中的主要困惑:职业前期的困惑主要是专业水平不高,在就业中不占优势,部分男生选择从事其他职业;入职期教师的困惑主要是教师的能力水平不足,不能适应幼儿园的管理和发展要求;稳定期教师的困惑主要是幼儿园的工作量大、人事关系不和谐、经济收入少,不能满足家庭开支;实验变化期教师的困惑主要是教师自身观念和能力不足,政府对幼儿园发展的支持力度不够;平静和关系疏远期教师的主要困惑是教师的思想观念与目标追求之间的差距较大;退休前期教师的困惑是教师衰弱的身体机能和教师卓越追求之间的矛盾。从内部影响因素中的认知、情感、意志因素和外部影响因素中的家庭、学校、社会因素等几个方面,探寻影响幼儿园男教师职业发展的因素:入职后,内部因素对于幼儿园男教师的职业发展影响最大,外部因素中的学校因素为幼儿园男教师的职业发展提供了平台,家庭给幼儿园男教师提供精神支持,政府给幼儿园男教师的职业发展提供经济支撑,社会对幼儿园男教师的职业发展有一定的影响。另外,内外部因素常常是同时发生作用,改变着幼儿园男教师的职业发展。基于以上因素的分析,从社会、政府、幼儿园、家庭、教师自身五个方面提出促进幼儿园男教师职业发展的对策:一是社会营造良好的教育环境,社会人员理解幼儿园男教师的工作,配合幼儿园做好教育工作。二是政府出台激励性政策,鼓励男性大学生进入幼儿园工作,培养后备力量;加大幼儿园经费的投入力度,提高幼儿园教师的工资;加大宣传力度,肯定幼儿园男教师的工作成效,维护幼儿园男教师的正面形象。三是幼儿园将男教师纳入学校的发展规划中,创设良好的工作环境和人际关系;知人善用,合理分配教学任务;制定合理的评价与考核方案;积极开展教研和培训。四是家庭成员和睦友爱,家庭经济量入为出,共建和谐家庭。五是教师加强自身的道德修养;提升自身的专业能力;制定合理的职业规划,活出自己期待的生活。