积极心理学主张发掘和培养青少年内部优秀品质,并利用这些积极品质维护个体的心理健康。已有研究表明生命意义感对自杀意念有积极的影响。通常生命意义感高的个体更容易产生积极的情绪体验,善于用积极的心理资源应对问题。根据生态系统理论,青少年的发展是由个体和外部环境共同作用的,生活事件作为外部环境对个体的发展产生影响。当前研究同时纳入个体和环境两个因素,探讨生命意义感、积极心理资本、压力性生活事件和自杀意念之间的关系。研究采用整体群抽样的方法,选取兰州市3所学校的410名中学生为研究对象,通过生命意义感量表、积极心理资本问卷、青少年生活事件量表和自杀意念量表考察青少年生命意义感和自杀意念现状,并探讨生命意义感对自杀意念的影响机制。研究结果表明,在性别和是否独生子女方面,中学生的积极心理资本、生活事件、自杀意念并未表现出显著差异。在年级方面,年级学生的生命意义感存在显著差异,初三级学生的生命意义感水平显著低于初二级和初一级学生的生命意义感水平,整体状况呈随年级的升高而下降的趋势。使用SPSS17.0进行描述性统计分析,使用AMOS20.0以及Boostrap程序进行中介效应和有调节中介效应的检验和分析。生命意义感通过积极心理资本对自杀意念产生影响,即积极心理资本在生命意义感和自杀意念之间发挥着中介的作用。而生活事件对积极心理资本的中介作用有调节效应。当个体处于高水平生活事件时,积极心理资本对自杀意念具有显著的负向影响;当个体处于低水平生活事件时,积极心理资本对自杀意念仍有负向的影响,但在高水平生活事件时,积极心理资本对自杀意念的影响显著高于低水平时。综上研究结果,生命意义感对自杀意念的影响是有调节的中介效应。