语言存在于社会文化的背景中。即使学习一种语言的简单语法和基本的语言技能也不能完全地理解这种语言。语言并不是独立的,而是与社会密不可分的。因此,学习者该需要以语言的-个分支就是社会语言学的方式来学习。因而,语言能力必须培养学习者恰当和准确地运用语言的沟通能力。为了培养这种语言沟通能力,一定得需要社会语言学的文化方面的教育。在韩国语教育中,也需要认识社会语言学的文化教育的重要性。然而教材的内容,或是为教育的具体方法等还没能实现应当的普及与实践。本文至是发现韩国语教育中连接学习称呼语部分也将对称呼语里文化背景的内蕴。此外,韩国人的集体主义及人际关系给称呼语带来了影响。尽管韩国语的称呼难以选择,但是对它的研究还不够多样化。尤其是对于称呼语,社会语言的观点是值得研究的随着社会和人际关系的变化,称呼语也受到了影响。通过研究发现关系变化的过程中,称呼也有相应的变化。在从陌生到相互渐渐熟识的过程中发现,每当情况有所变化时,说话人的意图和情感使称呼多样化。本文定义了称呼的概念,同时也针对韩国人的集体主义和人际关系给称呼带来的影响进行了探究。另外,也提出了韩国语文化教育中的称呼用语的教育。称呼的使用,为了实现一般化,还将对各母语使用者的称呼方式进行进一步研究。此外,分阶段,有体系,有方法地在国家机关,大学等机构努力实现韩国语教育中的文化教育的实践。最后,就韩国语文化教育的方法和评价,还将继续不断的研究下去。