社区教育是构建终身学习社会的重要组成部分。我国社区学院产生于20世纪90年代,发展至今,已有20余年,取得了不错的成绩,在很多省市已经建立起规模较大的社区学院,特别是上海、北京等大型城市,社区学院已经为社区发展、社会发展做出了积极贡献。但不可否认,我国社区学院发展时间较短,在发展过程中遇到了很多困难,如相应的法律法规政策不健全,社区学院所需经费严重短缺,管理人才、教师等人力资源匮乏等,如何解决这些问题一直是我国学者关注的焦点。美国社区学院发展历史已久,各方面条件都已趋于完善和成熟,学习借鉴美国社区学院的经验,吸收有益因子,可以加快我国社区学院的发展。纵观美国社区学院的发展,可以看出,社区学院的发展不是闭门造车,而是与政府、企业、非政府组织之间进行深度的社会互动,社会沟通的结果。本文以文献查阅法为主要研究方法,通过对美国社区学院研究成果和最新资料数据的整理,以美国社区学院的社会互动关系为研究视角,分析美国社区学院与社会系统中其他社会主体之间的社会互动关系,并在此基础上对我国社区学院的社会互动现状加以分析,最后提出完善我国社区学院社会互动的几点建议。本研究主要由四个部分构成：第一部分,介绍美国社区学院的社会互动关系提出的背景、目的和意义,并简要阐述主要研究方法。通过国内外形势的分析,指明社区学院社会互动的重要性,对本文的理论意义和实践意义进行阐述,介绍本文所运用的主要研究方法,最后指出本文的创新之处。第二部分,界定文章的核心概念,解释相关的理论。对“社区教育”“美国社区学院”“社会互动理论”“国家—经济—市民社会三分法”等核心概念和相关理论进行整理分析,在已有研究成果的基础上,再次对本文所用到的概念进行明确界定。这将会成为本文的主要理论基础。第三部分,美国社区学院的社会互动关系现状进行研究分析。揭示美国社区学院与政府组织、企业、非政府组织的互动关系,探讨在这个过程中互动双方互相奉献,各取所需,互促共赢规律,为推动我国社区学院社会互动提供借鉴。第四部分,探讨完善我国社区学院社会互动的思考。介绍我国社区学院与政府、企业、非政府组织的互动现状,分析造成互动不畅的原因,结合美国社区学院社会互动的积极因子和我国的国情,提出适合我国社区学院发展的社会互动策略。