词汇是语言的基础,语言的学习和运用都离不开词汇。然而,在常规的教学模式下,教师往往注重于解释和练习语法和句型,培养学生的阅读能力,从而忽视了词汇教学,这导致学生在词汇学习方面存在很多问题。因此,本研究以路易斯的词块教学法理论为基础,研究如何将词块有效地应用于词汇教学中,旨在帮助学生有效地学习和记忆词汇,掌握词汇在具体语境中的意义和用法,在语境中正确运用词汇,提高学生的词汇记忆和运用效率,本研究提出了两个研究问题:(1)初中学生的词汇学习中可能存在哪些问题?(2)词块应用于词汇教学中对初中学生的词汇学习可能有什么影响?本研究选取了第九中学49名八年级的学生作为研究的对象,采用行动研究作为研究方法,以问卷、访谈和词汇测试作为研究工具,结合张(2001)的行动研究步骤开展为期三个月的初中英语词汇教学的行动研究。首先,调查学生在词汇学习中存在的问题,其次,分析导致问题的原因并提出解决措施。然后,制定行动研究的计划。最后,实施计划,观察和反思研究过程,得出结论,以此帮助学生探索更有效地英语词汇学习的方式。本研究共分为四个阶段。第一阶段旨在激起学生的词块意识,使学生意识到词块学习的好处。第二阶段是词块识别。目的是为了进一步培养学生的词块意识,提高学生自主识别和分析词块的能力。第三阶段是词块探索。引导学生探索词块,拓展学生的词块知识。第四阶段是词块巩固。引导学生学会理解词块,进一步学会在语境中识别和使用词块,巩固词块的用法。在为期三个月的行动研究后,本研究发现,学生通过词块整体学习和记忆词汇,不仅使得学生能够有效记忆词汇,掌握词汇在具体语境中的意义和用法,还能够在具体语境中正确运用词汇。而且,它还能够帮助学生有效掌握该词的固定搭配和相关短语。同时,词块是具有固定或半固定形式和稳定意义的多词单位。词块教学能够有效培养学生的词块意识,词块的学习和积累鼓励学生在语言表达的过程中使用所学词块,使他们的语言表达更流畅和更得体。此外,学生在课堂上自主识别词块,在小组内讨论词块的意义和用法,这增强了学生的课堂参与感,并且使他们感受了词汇学习的乐趣,激发了他们词汇学习的兴趣。总之,词块的应用促进了学生的词汇学习,提高了学生的词汇记忆和运用的效率。