自高中思想政治新课程标准实施以来,以往高中思想政治课“满堂灌”、“-言堂”等陈旧的教学方式逐步被抛弃,越来越多的教育教学工作者开始着重研究如何调动高中生学习政治的热情,如何通过课堂教学来培养学生的创造性思维等问题,其中,问题式教学模式受到广大一线教师的青睐,许多高中政治老师围绕“如何培养学生的问题意识”、“影响问题式教学的因素”、“如何实施问题式教学”等方面进行了深入地探讨,提出了很多有参考性的观点和做法,但是,笔者在六年的教学实践中发现问题式教学模式在高中思想政治课教学中的应用效果并不理想,本文针对问题式教学在高中思想政治课中的运用现状,结合笔者的教学实践,对提高问题式教学的有效性进行初步的研究和探索。具体来讲,本文分为三大部分对论题进行阐释,重点探究问题式教学在高中思想政治课运用中存在的问题和提高高中思想政治课问题式教学的有效性策略。导论部分主要是针对本论题研究的由来及意义、国内外研究现状、研究思路和方法等进行了论述。第一部分,笔者分析了问题式教学的相关概念及实施要求；第二部分,笔者分析了问题式教学缺乏有效性的几种课堂表现模式及其原因。本文认为,问题式教学缺乏有效性主要有四大表现：放任自由型、华而不实型、问而不动型、画蛇添足型；究其原因,本文进行了如下分析：首先是教师缺乏必备的综合素质；其次是学生参与问题式教学的意识与能力的缺失；最后是问题式教学缺乏所需的学校环境支持；第三部分,主要是提出提高高中思想政治课问题式教学有效性的对策。具体来讲,第一、要提高教师问题式教学所需的综合素质；第二、要提高学生参与问题式教学的意识和能力；第三、要营造所需的学校环境等。结语部分主要是笔者在写作本论文的过程中对提高高中思想政治课问题式教学有效性形成的一个总体性的认识,期待各位同行进一步研究和完善本论题.