依据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,为切实解决“入园难”、“入园贵”等核心问题,我国鼓励引导规范社会力量办园,充分调动各方面积极性,集团化办园模式下的幼儿园逐渐出现在大众的视野当中,并以前所未有的速度发展着。《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对集团化办园模式下的幼儿园教育质量提出要求:连锁行为的营利性幼儿园原则上应取得省级示范园资质;对于园中的教师也提出了要求:到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。^[1]集团化办园模式下的幼儿园教师教育是我国教师队伍建设工作的重点之一,也是集团化幼儿园得以发展的关键,所以此类幼儿园教师学习的问题值得关注。本研究在对大量相关文献进行梳理、分析的基础上,结合X教育集团的实际情况并询问专家意见编制了《集团化办园模式下幼儿园教师学习现状的调查问卷》及访谈提纲,以X教育集团的幼儿园带班教师及园长为研究对象,分别从学习动机、学习内容、学习方式、学习文化、学习评价五个维度展开调查,后期利用SPSS17.0对问卷所得数据进行现状的分析,并总结出X教育集团幼儿园教师学习的优势有:学习动机较强,以职业发展与求知兴趣的学习动机为主;学习内容实践性强,对幼儿园教师实际工作具有较强的指导性;学习方式多样,能实现集团内部资源共享等;以及不足:内外部学习动机不清晰,学习动机的高低受学历的影响;学习内容缺乏理论性及科研知识等。针对如上情况,本研究在究其原因后依据教师专业发展理论及教师学习共同体理论提出了相关的建议与对策:厘清教师学习动机的多向性,深化内在的教师学习动机;选择理论与实践结合的学习内容,在日常学习中培养教师的科研意识与科研能力;创新幼儿园教师学习方式;优化幼儿园教师的学习文化;建立更加完善的教师学习评价体系,以期改善当前教育集团幼儿园教师学习现状中存在的不足。