尊重是人类重要的积极品质。查阅相关资料发现,近年来,国内外各学科的专家学者十分重视尊重的研究,特别是伦理学、教育学等学科的研究取得了丰硕的成果,心理学学科的相关研究也正在蓬勃开展,但有些相关群体的研究还有待强化和深入,如中学生尊重品质研究的资料相对较少,因此,本文欲从心理学的视域对此进行初步的探索,希冀对未来的相关研究增添一份有意义的资料。首先,在查阅文献的基础上依据尊重理论对尊重进行操作性概念界定,并在理论的指导下,广泛查阅有关尊重的文献收集尊重的题项,同时也按心理学内隐观研究法对中学生群体发放开放式问卷,并通过集体访谈、个别访谈等方式搜集尊重题项。其次,依据心理测量学的要求对题项进行合成,形成初测问卷,随机选取初测被试进行初测,对获得的数据进行项目分析、探索性因素分析,结合理论分析形成《初中生尊重问卷》。第三,将形成的《初中生尊重问卷》时隔5周时间在初测同一被试群体中进行重测,以验证问卷的信度和效度及问卷结构的稳定性。第四,将具有一定信度和效度的《初中生尊重问卷》在南宁市某中学学生中进行测量,而后对收集到的数据进行统计分析和理论分析。研究结果如下:《初中生尊重问卷》为三因素结构,分别是“认知尊重”、“情感尊重”和“行为尊重”,共14个题项。《初中生尊重问卷》信、效度良好,可作为研究初中生尊重的工具。(3)初中生的尊重水平整体表现良好,在性别上存在显著差异,在民族、是否独生子女等变量上不存在显著差异。