《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的“语文课程资源开发利用”问题,是新一轮国家基础教育语文课程改革中的重要问题。“语文课堂教学资源”是“语文课程资源”的下位概念,语文课堂教学资源开发利用问题是语文课程资源开发利用的重要组成内容,也是达成语文教学目标、确保语文课堂教学效果的重要过程。本文选取了“初中语文课堂教学资源开发利用问题”为研究基点和对象,从廓清“语文课程资源”“语文课堂教学资源”和“初中语文课堂教学资源”概念入手。首先,通过分析初中语文课堂教学资源开发利用的现状,探寻1904年至2000年近百年的初级中学语文“课程标准?教学大纲”中“初中语文课堂教学资源开发利用”的发展轨迹,深刻认识开发利用初中语文课堂教学资源对切实践行语文新课程改革基本理念的重要意义;接着,结合初中语文课堂教学案例,从初中学生心理角度认识初中语文课堂教学资源的开发与利用问题,提出基于初中阶段学生的认知发展特点、个性发展特点和人际交往特点的具体的初中语文课堂教学资源开发利用策略;从对课堂教学三个基本元素(教师、学生、教学资源)及其相互关系的认识出发,提出开发利用初中语文课堂教学资源创设语文课堂教学的“情”与“境”的“情境教学“策略。最后,在总结以上研究的基础上,提出语文课堂教学资源开发利用的“语文性、针对性、开放性、经济性”四个一般性原则。