积极的数学学习情感能促进认知，提高数学学习的质量和效率。本研究的目的是想了解在新课改背景下，初中学生数学学习情感的现状，为更好的培养学生积极的数学学习情感提供依据。本文参照全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对初中学生“情感与态度”目标的要求，采用文献分析、比较与综合的方法对数学学习情感作了界定，并编制了问卷对昆明郊区某学校初中三个年级(共461名学生)的数学学习情感现状作了调查，利用spss11.5和EXCEL对数据进行了分析处理，得到的主要结论是： (1)初中学生对数学的认识、体验较高，但自信心、毅力与自制力较差，动机和兴趣一般。 (2)喜欢数学的男生在八年级呈现降低之后，到九年级出现较大的回升，而女生一直呈降低的趋势。 (3)男生的数学学习情感六因素得分经八年级降低之后基本处于回升的态势，而女生基本一直处于下降的趋势。 (4)数学学习情感在性别、年级、好中差生之间存在差异。 (5)学生的数学成绩与数学学习情感显著相关。