生涯教育是一种人生发展教育,相比职业生涯规划有着更广阔的内涵,其目的在于协助学生认识自己,了解实际的工作和生活世界,探索自己未来可能的发展方向并进行准备。根据生涯发展理论,中小学阶段正处于生涯探索期,这是生涯发展早期阶段,也是生涯发展的重要时期,这个阶段发展的顺利与否可以影响到人的一生。遵循中小学生的身心发展特性和生涯发展特点,在中小阶段实施生涯教育是一项具有切实意义又十分重要的课题。生涯教育在欧美日等发达国家已经提出并发展多年,并将其纳入中小学体系,积累了大量有益经验。我国台湾地区也在上世纪末将生涯发展的概念引入中小学教育领域,经过多年实践,至今已取得了一定成果,对于大陆地区尚处于探索期的中小学生涯教育来说,有着较强的借鉴意义。本文从五大方面对我国台湾地区的生涯教育进行了全面的论述和分析。第一部分介绍生涯教育的理论基础,阐释了生涯思想发展过程中最重要的,也是对台湾生涯教育影响最大的特质因素论、生涯发展论、人格类型论和认知加工论;第二部分以时间为线索,以重大事件为节点,对台湾中小学生涯教育的发展历史进行了回顾;第三部分详细解说了台湾中小学生涯教育的目标和内容;第四部分是本文的重点,将生涯教育的实施途径分为校内和校外两大方面,各自又再细分,主要通过具体实例的描述和分析,呈现了一幅详尽生动的台湾中小学生涯教育画面;第五部分介绍了台湾中小学生涯教育的三大保障机制。而全文的最后一部分是在前面的基础上提出了自己的观点和意见,暨台湾地区中小学生涯教育对大陆地区相应方面的几点启示。