中华民族的古籍汇集了华族丰富的文化精华,它博大精深,是前人智慧的结晶,是华族五千年悠久历史生活的体验,更是中华民族珍贵及优秀的文化遗产之一。我们学习“古文”即文言文、古白话文和诗歌,不仅能提高语文的表达能力和修辞技巧,也可以加强我们的人文素养,还能汲取文中丰富的养分,陶冶我们的品德和情操。现代汉语中许多的词汇和成语,多出自于文言文。因此,学习文言文能增长才智,也能了解古人的生活、思想、精神、智慧,将前人的得失作为借鉴。然而现代的马来西亚中学生难以读懂文言文,主要是因为他们未能掌握文言文词语的变化应用,同时也较少接触文言文的原因。再加上古文中有很多句式与现代汉语不同,学生不能掌握这些句式,使得他们在文言文阅读和翻译上产生困难。因此,对文言文的学习显得排斥和害怕。除此之外,马来西亚是多元种族的国家,学生要学习三种语言:汉语、马来语、英语。有些学生的语言能力强,汉语基础好,进入中学,学习文言文自然不成问题;相反地,汉语基础不好的学生,对于学习文言文,就会出现不想学习,放弃的心态。本文以马来西亚沙巴崇正中学初二年级学生为调查对象,对他们学习文言文的情况进行调查,并在调查基础上进行分析研究,考察学生学习文言文的现状和问题并提出对策,以便提高学生学习的兴趣,并探索出有效的教学方式。本论文研究的主要内容分四个部分进行论述:第一章绪论,主要对阐述问题提出的缘起,本文的研究意义,进行本论文研究所采用的研究方法,并在此基础上提出本论文的研究对策。第二章重点考察马来西亚初中汉语文言文教学现状,以初中二年级学生和华文教师为主要对象,以问卷调查法对教师及学生在文言文教学和学习中存在的问题和困惑进行调查并进行分析。第三章对初中汉语文言文教学情况的调查结果进行分析,从学生生活背景因素、教师因素、学生个人因素、教材因素等方面进行分析。第四章针对沙巴崇正中学文言文教学中存在的问题,从教师和学生的角度提出相应的建议对策。第五章结论,总结本文,指出本文未解决的问题及进一步研究的方向。