高中英语教学中，学生英语学习的兴趣和能力有所不同是普遍现象，如何更大程度地满足学生学习需求，让学生更好地学会学习是一个值得研究的问题。　　笔者以所在的上海某中学英语课程改革实验为例，探讨英语“组合式”课程对高中生英语学习的态度和学习策略的影响，特别是对学生阅读和听力策略使用的影响。　　本研究从高中英语新课程改革的教育理念出发，以科学的学习理论为基础，在充分调查学生对英语学习需求的基础上，进行了“组合式”课程的教学实践。新的英语“组合式”课程采用每周基础必修课（3课时）+自主选修课（2课时）的形式，在落实基础必修课，保证教学大纲课程要求的同时，增加自主选修课程，以滚动式教学为教学模式，分成听力、阅读、口语和写作四大学习模块，每个模块每轮按照难度高低开设两门微型课程，学生可以根据自己的实际情况需求进行分阶段、分专题、分级别地自由选择，灵活组成课程学习。“组合式”课程的教学内容丰富，增加了具有时代性的听力素材和阅读赏析，并包括听力和阅读策略的讲解和训练。同时，写作模块与高考结合，口语模块以培养学生兴趣为主，通过为学生搭建舞台，使其真正感受英语的乐趣。　　经过一学期的实践，笔者发现学生学习英语的态度较以前更为积极，阅读和听力学习策略的使用有了明显的改善，学习成绩也有所提高。这充分说明“组合式”课程让学生想学、会学、能学。