在教育心理学领域，“迁移”一般解释为一种学习对另一种学习的影响。迁移和迁移能力是教育心理学和思想政治教学都颇为关注的一个研究领域。研究学习迁移理论在思想政治课教学中的运用，具有重要的意义。学习迁移的运用，可以帮助学生在学习和掌握知识的基础上，实现新旧知识的之间的有效联系和迁移。同时，还有助于学生运用所学知识去分析和解决实际生活中遇到的问题，提高学生应用知识的能力，从而实现知识向能力的转化，促进学生综合素质的提高和全面发展。教育要以学生为主体，促进学生健康成长和全面发展。在思想政治课教学中，教师应该让学生学会运用已有知识去解决新问题的方法，将知识应用到学习和生活的实践活动中。因此，在思想政治课教学中，运用学习迁移理论显得非常重要。关于学习迁移理论在思想政治课教学中的运用研究，除引言和结语外，本文分为三个部分进行论述：第一部分是学习迁移理论概述。第一，对学习迁移的含义进行了界定。第二，对学习迁移的分类进行了阐述。第三，分析了学习迁移理论的作用。第四，从认识和实践的关系方面论述了学习迁移理论和思想政治课之间的联系。第二部分为思想政治课运用学习迁移理论的必要性与可行性。思想政治课运用学习迁移理论的必要性主要从科学性与思想性相统一的教学原则、思想政治教学内容方面展开论述。其可行性主要从运用学习迁移理论有助于思想政治课教学中知识的学习、能力的培养和情感、态度与价值观目标的实现以及实现高效课堂等方面展开论述。第三部分是全文的重点，探讨了学习迁移理论在思想政治课教学中的运用原则、运用方法。主要探讨了三个运用原则，即：1.传授知识与培养能力相结合的原则；2.以教师为主导，学生为主体的原则；3.贴近学生生活、贴近社会生活的原则。同时也探讨了学习迁移理论在思想政治课教学中的运用方法，主要有四点：1.促进相关学科知识在思想政治课教学中的运用和迁移；2.创设迁移情境，把握迁移方向；3.加强教师的指导，调整学习定势，帮助学生提高解决问题的能力；4.发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力。