创客教育不仅影响着学生的个人发展路径,还直接作用于教育改革,甚至在未来很长一段时间都会影响到国家人才发展战略。这种影响是深远的,且随着时间的推移,这种影响还会持续上升。为此,创客教育已经得到国家的高度重视,各级政府通过制定相应的教育政策和举措来推动创客教育的发展。将创客教育“实践、创造、分享”的理念融入到课程教学中,成为教育改革发展的趋势。在初中开设机器人课程,有助于培养青少年的学习兴趣,调动其学习积极性,提升其实践能力和创新能力,也为探索创客教育理念指导课程教学提供了可能。立足于初中机器人教学现状,以开展创客教育理念下的初中机器人教学设计为研究重点,采用的研究方法包含文献研究法、问卷调查等,研究的内容包含概念界定、教学现状研究、教学设计、教学实践验证四部分。第一,本文通过查阅文献来阐述概念和国内外研究现状,同时,建构主义学习理论、“做中学”理论、多元智能理论为研究提供理论支持;第二,通过调查承担机器人教学任务的教师,了解初中机器人教学的现状和存在的问题,根据机器人课堂教学的特点,分析创客教育理念融入机器人教学的可行性;第三,以文献研究和现状调研为基础,依据通用的教学设计思路,进行创客教育理念下初中机器人教学设计,在知识获取、观察模仿、合作创新、展示分享四个环节中,体现创客教育的“实践、创造、分享”理念;第四,展开三轮教学行动研究,不断修正完善教学设计,并通过问卷调查和访谈验证教学设计的有效性。本研究的教学成果能够体现创客教育理念,在一定程度上优化机器人教学效果,培养并提升初中生的实践能力和创新能力。此外,研究使得创客教育和信息技术能够相互融合,使得机器人的教学方式和思路得到进一步拓展。