中国大学生的英语听力能力相对于读写能力较差，该问题一直备受关注。学生的投入和产出不成比例，耗费巨大精力和时间，听力能力的提高却收效甚微。本研究旨在从语音层面，探讨中国大学生听力能力存在的问题以及解决的措施。　　本研究通过两个实验，旨在探究：（1）中国大学生对不同音对的感知能力，影响音对感知的因素以及这些因素对音对感知带来何种影响；（2）不同方言背景是否影响英语语音感知，若有，这些影响是怎样的，以及为什么出现这种影响。　　在第一个实验中，探讨了第二语言（英语）熟练度、对比类型和词汇难度三个因素对中国大学生感知英语语音对的影响。实验设计是3×2×X（X为音对类型）被试内实验设计。本实验的被试为西安某高校非英语专业一年级学生，一共92名，母语为普通话，按照英语听力能力分为三组：高水平组，中等水平组和低水平组。实验材料选用RP（Received Pronunciation）英语单词对为音对承载词，承载词按照词汇难度分为难词和易词，共选用284对单词。音对类型包括：元辅维度（元音和辅音），单双维度（单元音和双元音），前后维度（前元音，中元音，后元音），高低维度（高元音和低元音），发音方式维度（闭塞音，擦音，塞擦音，鼻音，流音，滑音），发音位置维度（双唇音，唇齿音，齿间音，齿龈音，硬颚音，软颚音，喉音），清浊维度（清辅音和浊辅音）。本实验利用E-prime编程，采集被试的正确率和反应时（ms）。采用SPSS16.0分析数据。对听辨正确率和反应时进行方差分析发现，第二语言熟练度、音对类型和词汇难度都对音辨造成了影响，具体表现为：（1）英语熟练度越高音辨成绩越好。（2）元辅维度，元音听辨更好；单双维度，双元音听辨更好；前后维度，中元音听辨最好；高低维度，高元音比低元音听辨更好；发音方式维度，闭塞音听辨好于擦音、塞擦音、鼻音，滑音好于鼻音；发音位置维度，双唇音听辨好于齿间音；清浊维度，清辅音听辨好于浊辅音。（3）词汇难度越大音辨成绩越差。因此，大学生应当加强单元音的学习，尤其是前元音、后元音和低元音，特别是汉语缺少音的学习；还要加强辅音的学习，尤其是擦音、塞擦音、鼻音、齿间音和浊辅音的学习，注意区分相同类型音之间的区别。同时，增加单词词汇量，也对听力能力的提高有一定帮助。　　实验二主要探讨了方言背景（晋语和粤语）对听辨的影响。实验采用西安高校非英语专业一年级学生，选择25名晋语者和25名粤语者为被试对象。实验材料为实验一中使用的材料，利用的实验编程与实验一也相同，同样采用SPSS16.0分析数据。在上述21个维度上对听辨正确率和反应时进行独立样本t检验，我们发现：在后元音、辅音、双唇音维度上，晋语者听辨能力高于粤语者；在齿间音维度上，晋语者听辨能力低于粤语者。晋语者和粤语者都有自身的不足，因此，晋语者应加强齿间音和鼻音的学习，注意区分音之间的差别；粤语者应加强后元音、辅音、双唇音的学习，尤其是/u://?:/和/b//m/的学习。