社交策略是具体的交往方法的概括。儿童解决社交问题的策略是儿童社会行为和社会认知能力的一种综合反映。在幼儿教育中,社交策略训练已经成为改善儿童同伴关系、发展儿童社会适应能力的一种重要途径。临床心理学表明,游戏疗法对解决儿童的行为、情感与认知问题具有良好效果。教育研究证明,混龄教育与活动为幼儿创设了一个“准自然”的生态环境,对发展幼儿的交往能力具有独特作用。为此,本研究尝试性的在混龄游戏情景中把短程团体游戏疗法引入到幼儿园常规游戏室中来训练幼儿的社交策略,同时,在混龄游戏情境中,比较指导性团体游戏训练与非指导性团体游戏训练在促进幼儿社交策略效果上的差异。本研究根据指导性游戏训练模式和非指导性游戏训练模式,设计出两种不同的团体游戏训练方案,交互在角色游戏室和结构游戏室对48名随机抽取的3-5岁幼儿进行为期6周12个单元的干预训练。采取定性与定量相结合的分析方式,初步发现:(1)在混龄游戏情境中,指导性团体游戏训练可以促进幼儿积极策略的发展,降低消极策略的使用频次,非指导性团体游戏训练可以促进幼儿积极策略的发展,对消极策略和中性策略没有显著影响。(2)在混龄游戏情境中,指导性团体游戏训练在降低幼儿使用消极策略的效果上明显好于非指导性团体游戏训练的效果。针对本研究的问题与不足,进一步研究可以从改进社交策略的测量工具、扩大被试范围、比较不同训练方法效果的差异、比较同龄和混龄两种情境下社交策略游戏训练的效果以及对游戏疗法在常规游戏室的应用做更进一步的尝试等方面入手。