学生发展核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为核心素养的要点之一,审美情趣的培育,不仅是发展学生核心素养的紧迫需要,更是实现立德树人根本任务的重要环节。而数学作为小学的主要教学科目,承担着“以美育人”的重要职责,教师必须在小学数学教学中渗透美育,以促进学生的全面发展。但是,小学数学教学作为美育载体却没有得到足够的关注,没有发挥应有的作用。为此,全面认识小学数学教学渗透美育的状况,找到其中的问题与根源,寻求解决问题的策略,对于发展核心素养、实现立德树人根本任务,都有积极的意义。论文较为全面地分析了国内外关于数学教学之美、数学教学渗透美育、审美情趣培育视角下的美育策略等研究成果,厘清了核心素养、审美情趣等核心概念,明确了研究思路与方法,并阐述了经验美学、核心素养中的审美情趣、数学美与教学美等理论,建立了研究的必要基础。论文通过问卷和访谈的形式,对成都市二圈层八所小学的数学教学渗透美育的状况进行了考察。调查发现,当前小学数学教学中,通过教学渗透美育虽取得了一些成就,但在审美情趣培育方面,存在着审美感觉力缺乏全面支撑、审美鉴赏力未获积极引导、审美情感力培育过程压抑、审美想象力未获良好保护等明显问题。究其根源,小学数学教师缺乏通过教学进行美育渗透的必要素养,学校没能形成通过教学进行美育渗透的健全机制,社会环境和家长对学校通过教学渗透美育也缺乏应有支持。为此,要优化小学数学教学的美育渗透,提升学生美的素养,需要通过挖掘数学教材之美、发现现实生活之美、探索其他学科之美等途径提供有质量的美育内容,通过丰富教学形式、结合生活经验来增加学生的审美情感体验,善于利用现代媒体技术、营造民主氛围以营造良好的教学环境,努力给予足够的想象力空间、设计丰富多样的评价方式来适应学生审美情趣的个体差异。应该看到,通过包括小学数学教学在内的教学途径实现美育渗透,培育审美情趣,健全大美育体系,增强以美育人的实效,对于发展小学生核心素养,顺利实现立德树人的根本任务,有着不可替代的意义。