本论文主要分为四个部分。第一、四部分分别为引言和结语，第二、三部分为论文主体。第二部分主要阐述了高级汉语阶段词汇教学的重要性，指出词汇教学在高级汉语教学中仍然具有举足轻重的作用，是提高高级汉语精读课教学质量的基础，是语篇教学的前提。不搞好词汇教学，语篇教学势必困难重重。语音汉字教学、语义教学、语法教学、听说教学以及部分语篇教学的内容本来就应该是词汇教学的题中之意，词汇教学必须屏弃传统的静态式学院派的教学模式。 论文的第三部分提出了高级汉语精读课词汇教学的四大原则和策略，并论述了其理论基础。这四大原则和策略是：偏误预治、有度放射、反复重现、重在运用。“偏误预治”是根据西方的对比分析、错误分析和中介语理论而提出来的，其作用在于抑制过度泛化、抑制母语的负迁移、减少语用失误、培养汉语语感等四方面；“有度放射”原则是基于克拉申（krashen）的“输入假设”理论而提出来的，其作用在于解密词汇关系、展现语言实际，并列举了十种放射类型；“反复重现”原则的目的是内化，它包括再认和回忆两种形式，前者主要作用于阅读，后者主要作用于表达，并列举了四种课堂词汇教学的重现方式；“重在运用”这一部分，文章强调了语言运用和语言交际性原则的重要性，并根据教学中交际技能操练所存在的问题，提出了加强课堂交际技能操练的科学性并切实重视语篇教学的观点。