法治兴则国兴,法治强则国强,在加快推进法治社会建设的时代背景下,青少年的法治素养不仅关乎着个人的全面发展,更在很大程度上决定了整个未来社会的法治建设进程。因此,党和政府对于青少年的法治素养培育这一问题尤其重视。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确将法治意识定为思想政治学科的核心素养之一,并指出高中思政课的课程目标就是培养学生具有学科核心素养。这不仅标志着我国思想政治教学正式进入“核心素养”时代,也凸显出培育高中生法治意识的重要性。本文围绕“高中生的法治意识培育”这一主题展开,在厘清高中思政课学生法治意识培育的相关概念、理论依据以及主要内容的基础上,对高中思政课培育学生法治意识的必要性和可行性进行梳理之后,通过问卷调查、教师走访以及自身的实习经验所得对高中生法治意识培育现状进行整理分析发现:在教师的法治教育方式方法有所改进和学校对学生的法治意识培育有所重视的状况下,学生的法治认同感随之提升。值得注意的是,虽然高中思政课在培育学生法治意识方面取得了一定的成效,但是随着核心素养教育改革的不断推进,在培育过程中也存在着学生学法主动性较低,法治意识仍有待提高;部分教师对于学生法治意识培育的重视度依旧不高;学校的法治教育形式老套、单一,比较形式化等问题。基于此,本文从与高中思政课培育学生法治意识息息相关的三方面即学生、教师和学校提出了针对性对策:学生要认识到身为法治建设生力军的责任,端正学法态度、明确学法目标、加强自我教育。教师要利用好高中思政课堂这一主渠道,首先深挖教学资源,丰富法治教学内容;其次加强法律学习,提升自身法治素养;最后创新教学方式,提高法治教学能力。学校则要发挥好法治意识培育的主阵地作用,首先加强校园法治文化建设,营造法治校园氛围;其次丰富法治教育形式,拓宽法治教育深度;最后完善教学评价体系,实现法治素养落地。