近年来，随着中国经济的发展，科技的进步，职业教育也得到了迅速的发展。当今职业教育要向社会提供实用型、创造型人才，且用人单位对人才的要求也越来越高，不仅要求应聘者有专业的知识，更要求学生有团队合作精神。然而，传统的教学方法是以教师为中心，使学生处于被动的状态，对英语不感兴趣，课堂参与度不高，没有自信开口说英语，更缺少机会去学习团队合作。合作学习的教学就是在教师指导下，学生掌握合作学习的方法与过程，进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。合作学习正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。在英语阅读课堂中采用合作学习的教学模式，对于学生知识量的增加、上课的积极性、课堂参与度以及团队合作的意识、克服困难的意志力都有一定的促进作用。本研究以合作学习理论为指导，将合作学习引入到中职英语阅读课堂中，实验的对象是笔者执教的中职二年级的两个班级，1班为控制班，2班为实验班，控制班采用传统教学方式，实验班采用小组合作学习方式，研究的方法为1）问卷调查，在学期开始和结束时对两个班进行问卷调查；2）访谈法，在实验前，实验中期和实验结束三个阶段对实验班的学生进行访谈；3）课堂教学实践，在实验班实施小组合作学习的教学方式。将问卷的数据结果和访谈的内容在两个班中进行对比实验研究。本研究的过程为：首先将班内学生合理分组，然后让学生明确学习任务，之后先让学生独立自主探究，再进行组内讨论和组间交流，最后进行评价和总结。研究结果表明采用合作学习方式后，实验班学生的学习兴趣与课堂参与度有明显提高，团队合作意识和人际交往能力也提高了。合作学习的教学模式对于不同英语基础的学生的阅读技能具有相似的促进作用，这也说明了它能够在今后的中职学校英语阅读教学中得到广泛的应用。