随着信息技术与教学实践的深度融合逐渐密切,越来越多的教师在自己的课堂中用多媒体课件来辅助教学。多媒体课件凭借直观、形象的优势而深受小学生们的喜爱。设计良好的多媒体课件对于学生、教师以及课堂教学都发挥着举足轻重的作用,所以十分有必要对小学数学多媒体课件的设计进行系统、全面、深入的研究与分析。本论文的研究重点是如何根据小学低年级学生的心理发展水平与特征,将小学低年级数学教学内容与多媒体课件设计结合起来。具体的研究思路是:首先,以建构主义学习理论、多媒体学习理论等科学理论为基础,对多媒体课件和多媒体课件设计进行内涵的阐释。其次,通过课堂观察法和文本分析法总结出当前小学低年级数学多媒体课件设计所存在的问题,主要有:多媒体课件是对教材内容的“电子”搬家;多媒体课件内容呈现出了无关的冗余信息,把学生的注意力分散;多媒体课件的界面设计不合理,造成学生辨认上的困难;多媒体课件结构交互性差,使得教师与学生之间的互动交流不够。再次,结合课堂观察所收集到的资料以及对一线小学低年级数学教师的访谈,并从小学低年级学生自身、小学低年级数学教师的多媒体课件设计能力以及多媒体课件界面设计构成要素这三个方面展开论述,揭示出所存在问题背后深藏着的原因。最后,针对当前小学低年级数学多媒体课件设计中存在的问题和原因,笔者尝试着有针对性地提出了以下相关的优化策略:利用多媒体课件创设适宜的情境,为小学生们提供感知的线索;利用界面设计来突出主体内容,增强学生的数学记忆;提高小学低年级教师多媒体教学的能力与素养等三个方面九条具体可行的方法。