个性化学习是当前世界各国制定教育政策或开展学校变革的重要内容,也是我国深化基础教育改革的需求。纵观已有关于个性化学习的研究,理论研究和零散经验的描述较多,现状调查的研究相对较少;这样的研究现状既不利于较全面的洞察个性化学习实施的现状,又不利于个性化学习实施的后续深化。为此,特选取六所普通小学的高年级学生和老师为研究对象,主要以文献研究法和问卷调查法开展研究,以此探究小学高年级学生个性化学习的现状,并据此提出改善的建议。调查发现,小学高年级学生个性化学习现状的总体情况不佳:①学生对个性化学习五个基本维度的感知总体不佳;②学生心目中的个性化学习和实际实施中的个性化学习之间有较大落差;③城市和乡镇小学高年级学生的个性化学习现状存在一定差距。与此同时,小学高年级学生的个性化学习遭遇了种种困境,具体表现在:①教师对个性化学习的认识与参与不够深入;②学生在个性化学习中的主体地位不够突出;③学校支持个性化学习有效开展的条件不够充分。根据上述研究,可从如下方面改善小学高年级学生的个性化学习现状:①帮助教师深入理解个性化学习的内涵和价值,以正确的观念指导其实践;②注重教师自身的转变,唤醒教师的参与意识,提升教师的参与能力;③尊重学生的主体地位,倾听学生的心声,以丰富多彩的学习活动来支持学生话语权和选择权的实现;④创建灵活丰富的学习环境,以弹性的时间、多元的空间、有力的外部支持条件共同为学生的个性化学习提供保障。