课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。本文通过分析中学历史课堂教学的现状后提出:我们现今的历史教育仍存在着远离学生实际、教师教法单一、观念守旧、课堂效率低下的现象。这些现象会对中学历史课堂教学的有效性产生影响。本文通过对有效教学的理论研究,并对影响中学历史课堂教学的教师因素作了分析,使广大教师明确,作为基础教育的重要组成部分的中学历史课堂教学在培养学生的创新精神、挖掘学生创造潜能方面起着非常重要的作用。本文对影响中学历史课堂教学的教师因素进行了较为详尽的研究,结合有效教学的理论从以下四个方面进行阐述:1、通过对有效教学涵义的界定,对国内外有效教学理念发展的研究,在综合分析的基础上对作为教育教学活动的主体(学生、教师)之间相互影响、相互制约的关系加以分析和研究,同时充分考虑到历史学科本身及中学生的身心发展规律。2、通过对初中历史课堂现状分析指出,传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。低效、无效或根本不讲教学成效的教学现象随处可见,严重浪费了宝贵的教学资源。在此基础上提出:成功的历史教学很大程度上取决于历史教师的行为,初中历史教师质量的优劣直接关系到初中历史教学有效性的大小。3、全面分析了历史教师的教学观念、教学设计、教学责任意识以及教学机智对中学历史课堂的影响,提出了优秀教师的标准,使每位历史教师从中能找到自身成长的特点和努力方向,向有效教学靠近。4、在综合分析的基础上提出,提高中学历史课堂教学质量的有效教学策略,为实际有效的课堂教学奠定基础。