中国少年先锋队（简称少先队）是党领导下的基础群众组织,随着近年来少先队工作专业化的不断发展,少先队员身份认同也日益受到关注。少先队员所处的文化环境影响着他们身份的构建与巩固,作为微观环境的中队活动情境不仅是队员们交流互动的基础环境,更是他们获取身份、体验身份的动态情境。互动仪式链作为现代社会学领域中重要的理论之一,是以微观情境为起点系统探讨在日常生活中互动仪式作用机制的理论。探讨少先队员的生活环境因素,特别是作为微观的中队活动情境对其身份认同的作用,具有一定的现实意义,而互动仪式链理论对于阐释中队情境与少先队员身份认同之间的关系具有一定的借鉴意义和研究意义。本研究结合互动仪式链理论的相关内容,以昆明市C学校为个案,采用文献法、调查法,分析了当前该校少先队员身份认同的现状、特征及问题,并基于该校中队活动情境分析其少先队员身份认同问题的原因,并从理论角度提出相应的策略,以期提高、巩固少先队员的身份认同。具体来说,首先论文对中队活动情境、少先队员身份认同进行了概念界定,阐述了互动仪式链理论内涵、组成要素及结果、运转机制等内容,并分析了互动仪式链理论与少先队员身份认同的契合点,构建了少先队员身份认同的分析框架。其次论文通过问卷和访谈收集了昆明市C学校少先队员身份认同及其五个维度的相关资料,实地考察和观察了该校二年级至八年级的中队活动情境。相关调查资料显示该校少先队员身份认同呈现初中少先队员身份认同情感薄弱、身份依恋程度低且动机功利化、身份形象单一、身份符号发展僵化的问题。结合互动仪式链理论,分析发现该校中队活动情境虚拟化、准入限制形式化、关注焦点零碎化、情感连带遮蔽化和节奏反馈权威化,是导致该校少先队员身份认同问题的共同原因。改善中队活动情境以提升、巩固该校少先队员身份认同需要从:创设多元真实的活动空间、强化活动仪式的情感作用、巧妙创新活动主题与内容、激发队员情感能量和厘清辅导员角色五个方面入手,不断丰富身份认同的动态情境。