人格标识商品化问题的法律规制模式探究

被引量 : 0次 | 上传用户:zg29
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在目前的商品经济社会中,人格标识被开发应用于商业中,作为广告或商品促销之用,并凭借其感召力和影响力产生了巨大的商业价值。而人格标识专属于自然人所有,具有绝对性和对世性,任何人不得擅自加以利用。当他人没有合法理由擅自利用他人具有显著性的人格标识而获取巨大的商业利益时,会构成对权利人利益的不当侵取,给权利人带来精神的痛苦和经济利益的损失,从而引发社会的纠纷。在我国目前的法律制度体系中,只有几项典型的人格标识如肖像、姓名等作为具体人格权受到法律保护,而其他的具有类似性质的人格标识如声音、形体特征、特殊姿态、特有的动作等尚未纳入法律的规制范围。法律制度的缺位更加助长了非法使用他人人格标识的行为的发生,而主体的权利在受到侵害时又得不到法律的应有保护,由此导致了大量纠纷的出现。如何充分有效地保护人格标识主体的权益、协调社会各方面的利益,已经成为当务之急。但具体该采取何种规则及采用何种法律规制模式,在目前尚未形成定论。人格标识的商品化问题已经引起了社会各界的关注,对其的探讨正在逐渐深入。学界目前已经形成了一定的研究成果,并且对各国的立法产生了一定的影响,世界各国也都制定了一系列的制度来应对这一问题。然而到目前为止,在世界范围内尚未形成成熟的立法例,并且有关此问题的性质及法律保护模式等各方面,仍然存在颇多争议。笔者主要基于已有的研究成果展开论述,同时综合运用理论联系实际及比较分析等方法,对世界两大法系国家的典型做法及目前学界的主要观点等做了梳理,以期探究人格标识的商品化问题的本质,寻求适合我国的法律规制模式。除引言及结语外,本文共分为四个部分:第一部分:人格标识及其商品化问题的产生。本部分主要论述了人格标识的商品化问题在我国的现状,同时探究了人格标识的商品化问题的产生原因,从而为正确认识和从根源上把握人格标识的商品化问题提供了基础。第二部分:人格标识的商品化权益的基本内容。本部分主要论述了人格标识的商品化问题所包含的基本内容,包括可以进行商品化的人格标识的范围、人格标识主体所享有的权利及人格标识的商品化权益在受侵害时的法律救济途径等,属于人格标识的商品化权益的本体分析。通过本部分的论述,可以从整体和本质上把握人格标识的商品化权益的主要内容,为进一步探究具体的法律规制模式提供基础。第三部分:两大法系国家的典型法律规制模式。本部分主要列举了英美法系和大陆法系国家的典型法律规制模式,其中包括美国的公开权制度、英国的多种法律联合保护模式、德国的统一权利模式和日本的商业形象权制度。通过对两大法系典型国家的法律规制模式的分析论述,可以为我国人格标识的商品化问题的法律规制模式的探讨提供一些借鉴。第四部分:我国的法律规制模式的探究。本部分主要分析了我国学界对人格标识的商品化权益的性质的不同认识,以及由于性质认识不同而提出的不同法律规制模式。通过综合分析各种观点学说的合理与不足,借鉴吸收国外的相关经验及结合我国的立法和司法现状,笔者认为,我国对人格标识的商品化问题可以采用将其作为一项独立的人格权进行保护的法律规制模式,但是在目前条件尚不充分的情况下,可以暂时制定一套缓冲期适用的规制,即以人格权保护为主、以商标法、知识产权法、反不正当竞争法等有关法律保护为补充的综合保护模式。
其他文献
<正>PPP是公共服务供给机制的重大创新,能够拓宽基础设施建设、公共服务项目和新型城镇化建设融资渠道,有利于充分发挥市场机制作用,提升公共服务的供给质量和效率,实现公共
<正> 绚丽瑰华的色彩能使人神情兴奋、热烈、紧张;但有时也会致人以心绪迷乱、昏倦、疲劳。倒是中国绘画艺术中有一种叫做“白描”的技法,素底墨勒,寄醇醪于清雅,蕴深沉于隽
住宅社会学的兴起与住宅问题研究紧密相连,其正式命名是在1978年印度新德里召开的国际建筑研究与文献委员会上。我国学者在本世纪20年代初对住宅问题已开始研究,80年代已来对
<正>早期阅读教育作为幼儿园语言领域的最重要部分,已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。《纲要》明确要求"创造自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、
古诗词源远流长,名篇佳作众多,美不胜收。在小学阶段开展经典诗文诵读活动,小学生诵读大量古诗词,尤其是经典诗词,不仅可以提高学生的记忆力和想象力,更可以培养学生的感悟能
本研究基于2008年4-8月间对23名北京市贫困老人进行的生命史访谈,采用生命历程范式的视角探析了贫困老人的生命发展轨迹,并区分出6种不同的轨迹类型:整体起落/晚年上升;整体
<正>《语文课标标准》明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。然而,低年级学生识字量不多,书面阅读能力差,对阅读缺乏兴趣,根本无法达到课标要求的阅读量。在小学低
研究以动态----情境理论以及护送模型和相关模型为主要理论依据,以四、六、八年级儿童为被试,动态、整合地考察了儿童社会关系概念化的特点及其发展规律。研究一首先从儿童的
以魔芋精粉中葡甘露聚糖含量的测定为例,为学生开设开放性实验,使学生巩固理论知识,激发学习兴趣,提高实验操作技能,进一步提高科研创新能力和综合能力。
非晶硅薄膜晶体管液晶显示器(a—SiTFTLCD)中,在栅极信号由开启到关断的瞬间,由于栅源耦合电容Cgs的存在.使像素电极电压出现跳变,跳变前后像素电极电压差称为△Vp。降低△Vp一方面