优化中小学校长资源配置是基础教育改革的和落实教育均衡发展战略的重要举措,而实现校长合理流动是优化校长资源的有效途径,为此,本文对湖南省中学校长流动现状调查研究,总结中学校长流动状况及其特点,了解校长流动原因,为教育行政部门制定中学校长流动政策和机制提供理论依据与实践指导。本文在借鉴日、韩校长流动成果,国内部分省市校长流动实践的基础上,以湖南省初中、高中校长培训班的中学校长为调研对象,运用实证研究方法,通过电子邮件调查,并发放调查问卷共146份,回收138份,重点调查中学校长流动方式与流向、流动态度、流动原因以及对所制定的中小学校长流动政策与流动制度的态度与看法。并运用SPSS17.0软件分析年龄、性别、地域、学历等因素对中学校长流动态度、流动方式、流动原因以及相关流动政策、制度的看法等方面是否存在显著影响。调查分析表明,湖南省普通中学校长流动意愿普遍强烈,期望自主流动与委任制相结合的流动方式；呈现农村向城市流动、薄弱学校向优质学校流动的单向式流动；流动原因多样化,主要表现为校长自主权小和农村学校压力大,个人价值难以实现,校长待遇不平等因素。因此,青年校长和薄弱学校校长流动动机较为强烈,期待体现引导与激励的相关流动政策出台,引导和规范中学校长合理有序流动,改善农村学校和薄弱学校不均衡的现状。因此,加强校长职业理想的导向性与自主流动的精神激励,需要制定完善的校长流动政策引导、鼓励并强制中学校长向农村学校和薄弱学校流动,并建立完整的政策监督机制；要加大农村资源投入,改善农村学校环境,缩小校际差距；要理清流动校长管理权限,构建多向、定期、人文的校长轮岗制,建立流动校长专项基金以鼓励校长向下性流动；建立多元评价的校长流动考核评价体系,完善校长流动管理的反馈机制,促进中学校长合理流动,达到教育资源优化的目的。